APRENDEMOS y
SISTEMATIZAMOS
De las prácticas pedagógicas de escuelas con resultados exitosos.
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TRANSFERIMOS
Mediante el desarrollo de competencias en docentes y líderes instruccionales y la entrega de herramientas de gestión pedagógica.
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IMPACTAMOS
En más del 10% de las escuelas de Chile.

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Formación Líderes Escolares

Formación de Líderes Escolares

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Programa de Formación de Líderes Instruccionales

MISIÓN

El programa busca formar líderes instruccionales que impacten en la enseñanza; la práctica docente y la gestión de colegios en sectores vulnerables”.

Los profesionales aceptados obtienen una beca para participar durante un año de un programa que potencia competencias de liderazgo escolar a través de cinco experiencias de aprendizaje transformadoras y de alto impacto para su desarrollo profesional.

Posee foco en las palancas de gestión directiva de Cultura Escolar, Observación y Retroalimentación y Análisis de Datos.

EN QUÉ CONSISTE:

CICLOS INTENSIVOS DE FORMACIÓN
Total: 104 hrs.

Cursos referidos a los siguientes temas:
- Misión visión y creencias esenciales (8 hrs.)
- Observación y Retroalimentación (24 hrs.)
- Proceso Educativo Basado en Datos (18 hrs.)
- Cultura Escolar (18 hrs.)
- Trayectoria Gestión de Aula y Rigor Académico (36 hrs.)
GRUPO DE ESTUDIO
Total: 170 hrs.

- Sesiones semanales. Son 20 durante el año de 8,5 hrs. c/u
- Formar una comunidad de aprendizaje para profundizar en temas y contenidos que apuntan a las competencias de Liderazgo Instruccional
- Foco en práctica + retroalimentación
PROYECTO APRENDIZAJE
Total: 36 hrs.

- Diseño
- Temática con foco pedagógico y validado por director del colegio
- Implementación
- Evaluación
MENTORÍA
Total: 68 hrs.

- Acompañamiento del tutor en el colegio. (36 hrs)
Visitas quincenales
+ I semestre: Foco en aula (profesor de excelencia)
+ II semestre: Foco en Observación y Retroalimentación (Mentor de profesores)
+ Retroalimentación de videos e informes (32 hrs)
PASANTÍAS
Total: 78 hrs.
- Colegios en Chile: (20 hrs.)

- Colegios en USA: (40 hrs.)
Uncommon, KIPP (1 sem.)
Sombra cargo directivo (10 hrs.)

- Para becarios que hablan inglés fluido y cumplan requisitos de desempeño destacado durante el I semestre del programa, se incorpora pasantía de 3 semanas intensivas en programa de inducción de profesores de Uncommon Schools (120 hrs.)

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Diplomado de Formación de Líderes Instruccionales

 

El programa está dirigido a todos los miembros del equipo directivo y otros profesionales que ejercen roles de liderazgo en establecimientos educacionales (ej: orientadores, jefes de departamento y otros), que busquen ejercer o prepararse para ejercer liderazgo instruccional al interior de sus organizaciones.

Se compone de cinco módulos que se pueden ir convalidando según el avance personal de los participantes.

1. Busca entregar herramientas prácticas a líderes instruccionales que les permitan:
2. 
Liderar hacia una visión clara y de altas expectativas
3. 
Gestionar un plan de desarrollo profesional para su equipo de profesores
4. 
Gestionar los procesos pedagógicos que aseguran el aprendizaje
5. 
Desarrollar un clima y cultura escolar que permitan el aprendizaje

La base de nuestro programa, es entregar herramientas prácticas que vienen desde la práctica y metodologías de trabajo basadas en los principios de aprendizaje del adulto, por lo tanto, las clases consideran aprendizaje colaborativo, práctica, modelaje, análisis de experiencias, discusión critica entre otras. Por otra parte, el horario del diplomado buscar generar oportunidades de reunión entre profesionales de diferentes regiones que permita el intercambio de experiencias y realidades.

 

Para mayor información descarga ficha completa del Diplomado:

Durante el año 2009, el Urban Institute concluyó que en promedio, los líderes instruccionales invierten menos del 6% de su tiempo en la gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje (Lai Horng, Klasik & Loeb, 2009 en Bambrick-Santoyo, 2012). Es decir, se invierte un poco menos de tres horas semanales en la observación de clases, acompañamiento de profesores para su desarrollo profesional, liderazgo de planes de desarrollo profesional, uso de datos para la gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje, y evaluación y retroalimentación de profesores.

Lo anterior tiene un impacto importante en el aprendizaje y desempeño de los estudiantes y hace imprescindible contribuir en la formación de líderes instruccionales dispuestos a volver a invertir tiempo en gestionar el aprendizaje de los estudiantes y las variables asociadas y dispuestos a diseñar procesos para gestionar la calidad de estos.

El Diplomado para líderes instruccionales de AptusChile se basa en la experiencia sistematizada de Uncommon School, organización Norteamericana sin fines de lucro que administra escuelas particulares subvencionadas y que ha sido exitosa trabajando en sectores de alta vulnerabilidad y en cerrar la brecha educativa entre estudiantes de bajo y alto niveles socioeconómicos.

En AptusChile, hemos implementado estas prácticas metodológicas durante los últimos dos años, adaptándolas a la cultura y realidad Chilena y hemos observado resultados que apoyan la evidencia norteamericana de estas buenas prácticas.

Este diplomado busca entregar herramientas prácticas a líderes instruccionales que les permitan:

Liderar hacia una visión clara y de altas expectativas
Gestionar un plan de desarrollo profesional para su equipo de profesores
Gestionar los procesos pedagógicos que aseguran el aprendizaje
Desarrollar un clima y cultura escolar que permitan el aprendizaje

OBJETIVOS GENERALES:

Este diplomado busca entregar herramientas prácticas a líderes instruccionales que les permitan:

Liderar hacia una visión clara y de altas expectativas
Gestionar un plan de desarrollo profesional para su equipo de profesores
Gestionar los procesos pedagógicos que aseguran el aprendizaje
Desarrollar un clima y cultura escolar que permitan el aprendizaje

MódulosObjetivos de aprendizajeCursos que lo componenDuración
I. Gestión de personas y equipo pedagógicoGestionar un plan de desarrollo profesional para su equipo de profesores

Liderar hacia una visión clara y de altas expectativas
Curso 1: Observación y retroalimentación 18 horas
II. Gestión e implementación del curriculum Gestionar los procesos pedagógicos que aseguran el aprendizajeCurso 2: Estrategias de Planificación Efectiva para la Enseñanza en el Aula24 horas
III. Gestión del desarrollo profesional

Gestionar un plan de desarrollo profesional para su equipo de profesores

Liderar hacia una visión clara y de altas expectativas
Curso 3: Técnicas de Gestión de Aula y Rigor Académico ( Fases 1 y 2 )
Curso 4: Técnicas de Gestión de Aula y Rigor Académico ( Fases 3,4 y 5 )
48 horas
IV. Gestión de datos pedagógicos


Liderar hacia una visión clara y de altas expectativas Curso 5: Proceso Educativo Basado en Datos18 horas
V. Gestión y desarrollo de una fuerte cultura escolar


Desarrollar un clima y cultura escolar que permitan el aprendizaje

Liderar hacia una visión clara y de altas expectativas
Curso 6: Gestión y Desarrollo de una Cultura Escolar de Altas Expectativas24 horas

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Curso 1 : OBSERVACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

Tenemos como sociedad el desafío de ofrecer a los docentes instancias de apoyo y de trabajo que les permitan desarrollarse profesionalmente en los ámbitos específicos en que lo necesiten, enmarcados en una cultura escolar que busca potenciar y desarrollar las competencia de quienes participan de esa institución.

La “observación y retroalimentación” se ha estudiado como una potente herramienta de desarrollo profesional docente, que permite una mejora efectiva y en breve tiempo de los procesos de enseñanza, impactando de forma positiva en el aprendizaje de los estudiantes.

Es así como surge la necesidad de preparar a los líderes de los establecimientos para instaurar en sus propios centros un sistema efectivo de observación y retroalimentación. La propuesta que se ofrece en este curso, basada en la experiencia y sistematización que han hecho Doug Lemov (2010) y Paul Bambrick-Santoyo (2012), permite desarrollar esta herramienta, considerando las responsabilidades, desafíos y tiempos de los directivos.

El curso se acoge los desafíos de formación que tenemos como país, que aborda no sólo el conocimiento teórico a adquirir, sino -y de forma preponderante- el conocimiento práctico que es necesario lograr para llevar a cabo desafíos de esta índole. El curso se centra, por tanto, en el desarrollo de las competencias necesarias para realizar observaciones y retroalimentación que logren el desarrollo de las competencias docentes y aumenten el aprendizaje de los alumnos. Del mismo modo, busca desarrollar las competencias para instaurar este sistema en las culturas escolares, hacerle seguimiento y proveer de instancias de trabajo, enfocadas en las áreas que deben ser mejoradas para lograr los objetivos planteados.

El modelo de retroalimentación en 6 pasos que se toma como eje conductor del curso, permite el desglose de las competencias en habilidades y técnicas más pequeñas, que pueden ser medibles, ejercitables y adquiribles por los líderes de las escuelas. Es un modelo claro y probado de pasos consecutivos, basados en la creencia que se puede mejorar de a poco y de forma permanente con el apoyo de un buen líder pedagógico. Este modelo ya ha demostrado importantes logros de aprendizaje en los estudiantes, desarrollando a profesores con y sin experiencia en el aula, tal como lo demuestra la experiencia de la Red de Colegios Uncommon.

Objetivo general:

Gestionar e implementar un sistema efectivo de observación en el aula y entrega de feedback al docente, para promover el aprendizaje de los estudiantes.

Objetivo específico:

Observar efectiva y eficazmente el desempeño docente en el aula y registrar.
Retroalimentar de forma continua, promoviendo

Curso 2 : ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIÓN EFECTIVA PARA LA ENSEÑANZA EN EL AULA

Estrategias de Planificación efectiva para la Enseñanza en el Aula es un curso de formación continua, tanto para docentes como directivos de establecimientos educacionales, que tiene por objetivo central desarrollar estrategias claras y efectivas dentro del proceso de enseñanza, en el contexto del marco curricular vigente. Cuenta con 9 bloques de trabajo teórico-práctico, donde sus participantes lograrán incorporar en sus prácticas pedagógicas, distintas tácticas para planificar de forma rigurosa y efectiva la enseñanza de conocimientos, habilidades y actitudes, logrando un alto de nivel de aprendizaje en todos los estudiantes.

Los participantes de este curso comprenderán el sustento teórico de la planificación en 5 pasos y aprenderán a utilizarla para diseñar clases que, estando totalmente alineadas con el Currículum Nacional, logren ser altamente efectivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en cualquiera de las asignaturas y niveles escolares.

Objetivo de aprendizaje:

Identificar las “actividades esenciales” del aprendizaje, que permitan el logro de los objetivos de aprendizaje en el contexto del Currículum Nacional.
Elaborar y argumentar el diseño de una planificación efectiva en 5 pasos, incluyendo las orientaciones del Mineduc para desarrollar una buena planificación.
Utilizar y aplicar los Principios de Claridad para la realización de sus planificaciones.
Diseñar los protocolos y procedimientos para desarrollar planificaciones anuales, por unidad y clase a clase en sus establecimientos.

Temáticas del curso:

Planificación anual / por unidad / clase a clase.
Modelo de Planificación en 5 pasos.
Principios de Claridad (Libro Skillful Teacher; Autores: J. Saphier, M.A. Haley-Speca, R. Gower.)
Orientaciones del Ministerio de Educación para una buena planificación.

Curso 3: TECNICAS DE GESTIÓN DE AULA Y RIGOR ACADÉMICO ( Fases 1 y 2 )

El Curso que presentamos, tiene como fundamento el desarrollo profesional de los docentes a través del perfeccionamiento Instruccional en aula. Para aquello se utiliza como instrumento de estudio y seguimiento la secuencia Rookie Teacher, o Trayectoria de Rigor y Gestión de Aula, herramienta que delimita las acciones a seguir más utilizadas por los líderes escolares que han acompañado a profesores en la mejora de su instrucción.

Rookie Teacher, es una herramienta de Gestión Pedagógica que fue elaborada sobre la base de la experiencia de directores de establecimientos educacionales en ejercicio que utilizaban diferentes técnicas y estrategias para acompañar a sus profesores novatos.

Presenta una secuencia de pasos con la mirada puesta en la Gestión de aula y en forma paralela el rigor académico, conectándose directamente con las técnicas propuestas en Teach Like A Champion de Doug Lemov y basándose en el uso de la planificación y en el uso de estrategias y técnicas en el ámbito de la cognición o ratio para alcanzar los objetivos propuestos.

Objetivo general:

Los profesores serán capaces de aplicar técnicas de gestión de aula y rigor académico - insertas en sus planificaciones - que apoyen el aprendizaje de sus alumnos a través de la lectura de bibliografía, videos con ejemplos concretos y rol-playing.

Objetivo específico:

Los profesores serán capaces de identificar las técnicas de gestión y rigor académico del Rookie Teacher a través de lecturas y videos.
Los profesores serán capaces de insertar las técnicas de aula aprendidas de manera escrita y en el momento adecuado en su planificación, a través de ejercicios en clases.
Los profesores serán capaces de aplicar las técnicas de aula insertas en sus planificaciones cumpliendo las claves de éstas con apoyo de un cuadro de síntesis a través de ejercicios específicos.

Curso 4: TECNICAS DE GESTIÓN DE AULA Y RIGOR ACADÉMICO ( Fases 3,4 y 5 )

En desarrollo

Curso 5: PROCESO EDUCATIVO BASADO EN DATOS

La sociedad de hoy exige un especial cuidado respecto a que todos los niños y jóvenes logren el aprendizaje esperado en sus años escolares, de modo que se desarrollen todas sus habilidades y cuenten con las más amplias oportunidades en la vida. De este modo, evaluar de forma permanente el aprendizaje y ajustar el proceso educativo en base a los datos que arroja la evaluación, es una exigencia irrefutable para un sistema que quiere asegurar el logro de la meta para todos sus estudiantes.

El presente curso se basa en la experiencia exitosa que docentes y directivos norteamericanos han tenido para el logro de aprendizajes de estudiantes en contextos de alta vulnerabilidad, éxito que es explicado de manera central -pero no exclusiva- por el uso y gestión de datos de aprendizajes para ajustar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta experiencia ha sido documentada en los libros Leverage leadership: A practical guide to building exceptional schools (Bambrick-Santoyo, 2012) y Driven by data: A practical guide to improve instruction (Bambrick-Santoyo, 2010), bibliografía central para el desarrollo del curso que se presenta.

El Curso “Proceso Educativo basado en Datos” contribuye al desarrollo de competencias directivas efectivas, en relación a gestionar el currículum y los aprendizajes de los estudiantes, por medio del trabajo conjunto y del desarrollo profesional de los docentes que lidera.

Objetivo general:

Conocer las claves para desarrollar un proceso educativo basado en datos.
Valorar el análisis permanente de los datos para lograr altos aprendizajes en los estudiantes.
Preparar y desarrollar –en un nivel inicial de desempeño- reuniones efectivas de análisis de datos con profesores.

Contenidos:

Unidad I: Importancia e impacto del proceso educativo basado en datos.
Unidad II: Claves para lograr un proceso educativo basado en datos.
Unidad III: Preparación y ejecución de reuniones de análisis de datos.
Unidad IV: Plan de Acción y Seguimiento: aumentar el rigor con estrategias concretas impulsadas por datos.
Unidad V: Cultura de Medir.

Curso 6: GESTION Y DESARROLLO DE UNA CULTURA ESCOLAR DE ALTAS EXPECTATIVAS

La cultura escolar es en parte intangible pero esencial para el adecuado funcionamiento de una escuela y para el logro de los aprendizajes de los estudiantes. Pero que sea intangible no significa que no sea pueda desarrollar, cambiar o mejorar. Hay vasta evidencia que correlaciona positivamente la cultura escolar con los resultados académicos de los estudiantes. Por ejemplo, Leslie J. Fyans Jr. y Martin L. Maehr (1990) detectaron una fuerte inclinación hacia el hecho de que los alumnos están más motivados para aprender en escuelas con culturas fuertes. Jerry L. Thacker y William D. McInerney (1992) investigaron los efectos de la cultura escolar en los logros de los alumnos y los resultados fueron significativos. Es más, el Ministerio de Educación ha querido dar espacial énfasis a este aspecto al crear “los otros indicadores de la calidad” (autoestima académica, participación y formación ciudadana, hábitos de vida saludable y clima de convivencia escolar), que justamente ponen en cifras y evalúan la cultura escolar de los establecimientos chilenos, dando una potente señal acerca de su importancia para el logro de la educación de calidad que buscamos en Chile.

La cultura escolar es la piedra angular de un ambiente propicio para el aprendizaje, donde el intelecto y el carácter del estudiante pueden florecer. La clave para crear una fuerte cultura escolar es la consistencia: consistencia en lo que todos los miembros de la comunidad escolar hacen y dicen, para poder reflejar y demostrar desde el primer día de clases la visión y valores de la institución, compartida por todos los actores del establecimiento.

El director y su equipo directivo tienen un rol clave en la formación de la cultura: ellos son los responsables últimos del aprendizaje de los estudiantes, por lo que son los encargados de transformar el Proyecto Educativo Institucional en una realidad. Cabe destacar que cuando hablamos de aprendizaje de los estudiantes no solo hablamos de contenidos, sino que también nos referimos al desarrollo de habilidades y actitudes en todos los estudiantes. Es justamente el desarrollo de determinados valores y actitudes, la clave para lograr una fuerte cultura escolar, alineada al proyecto educativo declarado por cada institución.

Objetivos específicos:

Los participantes definirán los elementos claves y prioritarios para la construcción de una fuerte cultura escolar: creencias, valores, normas operativas, alineados a la visión y proyecto educativo de la institución.
Los participantes definirán los roles que estudiantes, profesores, miembros del equipo directivo y comunidad escolar en general deben desempeñar para desarrollar la cultura escolar esperada.
Los participantes definirán las principales macroestructuras y micromomentos para el desarrollo de una fuerte cultura escolar.
Los participantes diseñarán los protocolos y procedimientos para desarrollar las macroestructuras y micromomentos mencionadas.
Los participantes practicarán cómo implementar las macroestructuras en sus colegios, de modo de sumar a toda la comunidad escolar en el logro de una fuerte cultura escolar.

Se utiliza una metodología teórico-práctica, en la cual se combinan los elementos claves en la formación de adultos a través de:

Presentación de contenido: permite a los participantes adquirir y actualizar conocimientos teóricos y prácticos en torno a la temática del curso. El relator fomenta siempre la participación y el intercambio de experiencias entre los alumnos, la resolución de dudas y el aprendizaje de los participantes.
Talleres Prácticos individuales y grupales: genera condiciones que permiten a los participantes aplicar conocimientos adquiridos y desarrollar competencias.
Análisis de casos: se revisa una serie de casos que representen situaciones diversas de la vida real para que se estudien y analicen.
Práctica guiada: permite poner en práctica los conocimientos adquiridos a través de elaboración de productos, role playing o alguna otra actividad.

EVALUACIÓN

Los participantes aprobarán el curso con nota mínima 4.0 en escala de 1 a 7. Tendrán evaluaciones y ponderaciones según el curso que estén ejecutando con una rúbrica conocida por el participante.

REQUISITOS DE APROBACIÓN

Para aprobar el curso se requiere un mínimo de 75% de asistencia y nota final del curso 4.0

Las personas interesadas deberán completar la ficha de inscripción solicitándola a capacitacion@aptuschile.cl o
Las inscripciones son hasta completar las vacantes o hasta el día 30 de diciembre 2017, fecha en que se enviará la confirmación de la ejecución del programa.

El Programa se reserva el derecho de suspender la realización del diplomado/curso si no cuenta con el mínimo de alumnos requeridos. En tal caso se devuelve a los alumnos matriculados la totalidad del dinero.

Recuerde que si su institución es Particular Subvencionado y cancela con recursos SEP, debe proceder al proceso de concurso público.

En caso que su establecimiento utilice franquicia tributara, debe consultar por los códigos y valores correspondientes para proceder a la inscripción.

Fecha inicio: Marzo 2018
Fecha término: Octubre 2018
Valor por persona: $ 1.595.000
Duración: 134 horas cronológicas presenciales
Horario: Sesiones de fin de semana una vez al mes,
viernes de 17:00 a 22:00
sábados de 08:30 a 18:30 y
domingo de 08:30 a 13:30 horas
Lugar de realización: ciudad de Santiago

 

Para mayor información contáctanos al +56 2 27704751 o escríbenos a: capacitacion@aptuschile.cl

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